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  随着社会的不断发展,深化教育改革,全面推进素质教育,加快培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,已成为我们在未来的竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键所在,事关社会主义现代化建设事业的全局。素质教育是指人类自身素养和参与社会活动能力的培养过程。它产生于人类认识自然、改造自然的生产劳动实践,又反过来服务于人类认识自然、改造自然的生产劳动实践。其主要内容包括人的认识自然、改造自然的劳动生存能力、观察思维和开拓创新能力、思想品格素养和社会交际能力等等。从根本上讲,自人类社会形成以来,素质教育就贯穿于人的生命的全过程中。人类靠素质教育传播知识、经验和技能;靠素质教育培养人的认识自然、改造自然和开拓创新能力;靠素质教育推动人类物质文明和精神文明的不断进步。总之,人类社会发展的每一步都离不开素质教育。素质教育与“应试教育”截然不同,这是一种全面和全体的教育,素质教育主张学生德、智、体、美全面发展,面向全体学生,而不是只重智育,忽视其他“四育”,只重“尖子”生,忽视大多数学生。它还是一种尊重学生主体性和主动性,注重开发学生智慧潜能的教育,它主张学生主动地、生动活泼地发展,形成健全的个性,而不是把学生当做接受知识的“容器”,一味搞“填鸭式”的知识灌输,忽视能力的培养和智能的开发。它不是以应试为中心,而是以人的发展和社会发展的实际需要为依据;它不是以追求升学率为目的,而是以全面提高国民素质为根本目标,因此,实施素质教育能更好地贯彻党和国家的教育方针,使我国的基础教育向着更高的层次发展,以更好地适应我国社会主义现代化建设的需要。要树立教育人才观、教学观、质量关、学生观、管理观、评价观,促进学校、家庭、社会三方面协调一致,创造一个良好的、全面提高学生素质的教育环境,为素质教育的实施提供配套的硬件设施和经济保障。要淡化升学考试的选拔功能,从根本上扭转以考试分数为唯一衡量标准的现状,发挥正确的导向作用。教师要端正教育思想,促进学校、家庭、社会三方面和谐一致,创造良好的全面提高学生素质的教育环境。总之,实施素质教育任重而道远,我们广大教育工作者唯有拿出勇于改革、开拓创新的精神,才能实现中国教育事业的新跨越。

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